心理咨询手札：早恋的困惑

鲁艳这两天为了自己女儿的事，急的牙床都肿了。她真不明白现在的孩子都想的什么。吃不愁、穿不愁，却不好好学习，净想些不该想的东西。

鲁艳是单亲家庭，七年前，因丈夫外遇而离婚。从此，她把所有的精力都投注到女儿身上。在她的严格管教之下，女儿的成绩一直很好。

一晃，女儿媛媛已经上初三了，明年眼看就要中考，但女儿却不专心学习，和班里的一个男生走得到很亲热。这让鲁艳非常的担心。她知道孩子早恋是一个普遍现象，但她担心这样会影响孩子的学业，更怕女儿不懂事，干出什么出格的事情。这让她的脸往哪搁啊！

初二时，媛媛就在话语间谈到了一个男生，韦强的男生。他是媛媛班的班长，长的挺帅气，还是校篮球队的队长。每当谈其他，媛媛就眉飞色舞起来。张嘴闭嘴就是“阿韦说……”鲁艳郑重的提醒女儿，要和男生保持距离。

但在日常的生活中，鲁艳发现女儿越来越爱打扮了。每天上学前要在镜子前照来照去，而且，对衣着也越来越挑剔，不是颜色不好看，就是样式不时髦。好像不把自己打扮成明星，她就不好意思出门。一次帮媛媛收拾书包，竟在里面发现了一管口红。学校是不让写生抹口红的。这让鲁艳非常的担心，是否孩子早恋了？

她也曾旁敲侧击的问过女儿，媛媛矢口否认。说鲁艳净瞎想。

鲁艳发现媛媛放学越来越晚，一次放学时，鲁艳偷偷到学校门口偷偷观察。学校还是整点放学，不一会人群中她看见了远远的身影，她和一个高大帅气的小男孩有说有笑的走出来。

鲁艳尾随着他们，直到肯德基门口。透过宽大的窗户，鲁艳清晰的看见，两个人竟然共用一个吸管喝着饮料。愤怒的鲁艳冲进肯德基来到两个人面前。当着众人的面大声斥责……

媛媛哭着回到了家，一晚上她都没和鲁艳说话。

经过多方打听，鲁艳了解到和媛媛在一起的就是那个韦强。每天课间时他们都会借着请教问题，研究作业的名义在一起。

鲁艳和媛媛的班主任老师取得了联系。双方“严防死守”，学校里老师盯着，一出校门，鲁艳早就等在那。只有这样，鲁艳心里才感到安全。

但好景不长，一天晚上，趁鲁艳洗澡的工夫，媛媛“私奔”了。

桌上只留下一张纸条，上面说，由于鲁艳的干涉，他们的事学校已经闹得沸沸扬扬。她感到压力很大，所以决定和韦强出走寻找自己的爱情。

鲁艳像疯了一样，找到了所有能联系的亲戚朋友，让他们帮助寻找。并且报了警。直到夜里十一点多，才在火车站的候车室找到了两个蜷缩在座椅里的孩子。

咨询师感悟：

早恋这是一个让家长十分“挠头”的问题。它不像学习，可以量化。但谁能分清亲密的同学关系和早恋呢？但如果不管又有隐隐的忧虑。

平心而论，十几岁的孩子被异性吸引是非常正常的现象。这和道德无关，生理发育已趋于成熟，心理上有追求异性的冲动，情感上相互吸引。这是生理发育和心理发育自然规律的结果。

有的家长，一旦察觉男女学生过分亲密，便不分青红皂白，横加干涉。有的家长“谈虎色变”。甚至连自己孩子的正常交往也百般限制。在这种高压下，孩子为了避免非议，对异性往往采取一种不自然的退避和疏远态度。结果使无数的青少年陷入了苦闷、忧虑之中。更有甚者，由于不善于交往，，以致偶尔触摸异性某件物品产生愉悦的体验，进而与萌发的性意识结合，并经多次重复后形成条件反射，从而替代了正常的性心理，形成“恋物癖”。

早恋和孩子的家庭结构有一定的关系。一个家庭冷漠，孩子得不到需要的关怀的孩子，更容易通过早恋来弥补自己情感的缺失。所以作为家长与其严防死守，不如更多的给予孩子关爱。

早恋的阶段也正是孩子自尊心比较强的阶段。严厉的训斥，粗暴的干涉会极大地挫伤他们的自尊心。无地自容的他们很有可能选择自暴自弃。

更为可悲的是，很多孩子并不完全理解什么是早恋，这个名词是被父母，老师教会的。在父母老师的暗示下，他们才逐渐进入早恋的状态。

实际，我们应把“早恋”改为“早练”比较恰当。早恋只是“练习谈恋爱”的阶段。早恋不会有明显的性动机，只是情感的依恋。而且关系也不十分稳固。大部分学生的恋爱并不是一种真正意义上的恋爱，多是出于好奇想到什么，就做什么。

那么我们如何处理早恋的问题呢？

处理早恋的关键是不能够横加干涉或禁止，心理学上有一个著名的心理效应，叫做“罗密欧与朱丽叶效应”， 即：当来自父母双方的阻扰恋爱的力量增强时，恋人之间爱的动力就会增强。这时的早恋实际是父母促成的。

即使孩子早恋也不要大惊小怪，因为这只会给孩子暗示作用，作为青春期的孩子本来就叛逆，家长的过分关注会激发学生的兴趣。

尽量保留孩子的面子，尽量私下去谈，而不要粗暴的强行制止。因为在孩子的心理，他们没有错。粗暴的干涉会被认为不理解自己的表现，这也同时关闭了孩子和父母心灵沟通的大门。

不应回避“安全”问题，一旦发生性关系，很多后果，孩子是无法处理的。所以，提前要把问题的严重性告诉孩子。

父母应该在工作闲暇之时，关注自己的孩子。让他们感觉到父母的爱，而避免用早恋来作为情感的替代品。

早恋与孩子社交范围狭窄有关，单独和某一异性在一起，很容易使对方的身上的优点扩大，从而产生痴迷。如果设法丰富学生的社交内容，扩大其交往的队伍，在比较中，孩子会对异性有更加清醒的认识，避免早恋的风险。

特别声明：文中涉及人物均为化名