文 / 左叔 & 图 / 轩轩
受邀为太报小记者做了“写作也可以很快乐”的分享，将原本需要五个课时讲解的内容，压缩到一个半小时内讲完，其实还是有点太赶了。尤其给家长的“番外篇”分享内容，因为孩子们两节课下来都已经用“MM豆”控制不住“涣散”状态，所以只能挑重点草草带过。结束后，我仔细想想，觉得还是有必要整理出来与大家共勉。
我既是一位对写作感兴趣的人，同时也是一位小学阶段孩子的家长，这是我做这场分享活动的立场。而我所分享的内容，基本上都是来源于我与孩子的互动积累下来的经验，以及我个人在成长过程之中遇到并且最终摸索解决的问题。然而，写作文是一个特别需要个别关注的课程，因为每个孩子遇到问题都不一样。
在开始分享时做的小调查里，有些孩子反映的是表达能力的问题，有些孩子是解题构思的问题，而学校教育是一个“一对多”的普遍教育，一个老师可能要面对四十多个孩子，可能没有办法做到“个别辅导”，这个时候家庭作文辅导就显得特别重要了。家长与孩子朝夕相处，既知道自己孩子的弱点在哪里，同时也知道哪些生活素材是孩子可能掌握的。
写作这件事情的重要性，不仅仅体现在应试教育阶段，即便是步入职场之后，“能写”这件事情也会为自己赢得更多的机会，而这一切的基础都在小学阶段作文练习上。我也有体会，辅导作文是一件特别费时费力的事情，加上我们本身事务性的工作就很多，很难抽出精力去兼顾，但是如果基础打不牢的话，将来花在初高中阶段的精力可能要比现在还要多。
小学阶段的作文题材范围其实并不广，不是写人就是写事，再也有其他的其实也逃不过这个大致的范围，这些其实都是有“套路”可循的。一说到“套路”很多家长可能会反感，但是我们如果换一个字眼称呼它，可能会更容易接受一些，比如说“规律”。比如像“写人抓特点，写事重经过”这样的“套路”其实就是我们需要教给孩子的。孩子只有在这个阶段熟悉了这些套路之后，才有可有将来在这些“套路”的基础之上展现极具个性的创造力。
家庭作文辅导要做哪些事情呢？我也泛泛地总结一下，主要包括以下四个方面：一是正向教育引导，二是关注日常点滴，三是培养阅读兴趣，四是鼓励动笔实践。
所谓正向教育引导，说白了就是让孩子觉得写作是一件有趣的事情。我女儿在一二年级的时候，其实是误会了写作这件事情，她一直将写作文当作写笑话，写了很多家里面宠物猫狗搞笑的事情。她在这件事情上的成就感是，当老师请她读作文的时候，全班哄堂大笑的状态，让她找到了成就感。我虽然知道她在认知作文这件事情上的偏差，但在那个阶段我没有强行扭转。因为我知道，当我们对一件事情感兴趣，有获得感才能做好。我们在引导孩子写作的时候，得让孩子找到兴趣点，找到获得感。其实很多家长鼓励孩子，多写作、多投稿其实也一样的道理。在这个环节中，我们还另一个需要关注的点，就是我们要鼓励孩子的积极性和创造力。孩子的思维模式是天马行空的，很多时候会有超出写作范围的想法和念头。我们不要以对错的标准来引导孩子，要多多鼓励孩子发散型的思维，通过与主题的关联密切度为筛选他们的想法，最后将密切度高、合理度更高的内容作为写作的内容。尽量不要简单粗暴地打算孩子的想法，让他觉得写作是一件拘束特别多的事情，变得畏首畏尾不敢下笔。
写作的第一步是观察，而且观察这件事情与我们日常的生活中的随便看看是有本质区别的，观察是带着某种目的去看的，而且观察也是方法和规律可循的，这个时候就需要我们家长重视引导孩子关注日常点滴了。孩子与家长生活在一起，共同经历很多具体事情，哪些事情是可以列入到写作题材范围内的，家长要有意识地提醒孩子按观察的规律去关注身边的人事物。“汝欲学诗，工夫在诗外”，写作文同样也是如此，只有平时收集了足够多的素材，才有可能从容面对各式各样不同的作文题目，而平时不积累，关键时候只能“抓虾”了。说到积累，还需要我们做“好词好句”的积累，很多学校都有相关的要求，很多孩子抄了很多却在写作时不知道用在何处。这些来源书本和校外辅导材料的“好词好句”固然是好的，但我们更要留心的是我们的孩子在平时口头表达或者自己在写作文的时候，不经意间表述出来的“好词好句”，一定要提醒他们记下来，引导他们可以适用在什么样类型的作文里面。
写作能力的提升另一个重要的基础是阅读，所以培养阅读兴趣同样也很关键。我个人推荐给孩子们的阅读的内容首先是课本教材，小学阶段的语文教材都是千挑万选、反复推敲出来的，虽然学校也教，也要求学生背诵，但家长仍然要在这个基础上辅导孩子精读，弄明白每一句话放在现在这个位置的用意是什么，哪一句是总起句，哪一些是细分的，那一些是形态的描述等等，帮孩子梳理其中的逻辑结构。在些基础上，找到与之相似的主题，请孩子们按照经典的范例做一下改写，这样子更有利孩子们的掌握。多读文学经典作品的重要性，相信名家老师都谈很多了，这里就不缀言了，我觉得还要推荐的是科普类的作品。科普类作品一般逻辑性相对较强，而且还可以补充孩子们的知识面，只有知识面宽广了，我们在观察的时候才能够看到更多的视角，链接更多的可能，写出与别人不同的创造性。
脑袋里想一千遍，不如落在笔下一遍。只有量的积累，才能让我们的写跟得上我们的想法。也只有不停地破题构思，才能遇到题目轻车熟路。只能靠写作不停地积累素材，才到做到关键时候信手掂来。日本作家村上春树先生在文章中说，他每天不管写不写得出来，都要坚持写作六千字，有时候写不出来就直接“写不出来”这件事情。这几年，我也在坚持每天写作一千字，当然我偶尔也有时候是做不到。对于孩子们来说，多多动笔实践同样关键。小学阶段中年级周记，高年级的日记有时候学校也会有要求，家长关注的重点不要放在字数上，要把修改和关注的重点放在表达的精准、有价值和有意义上。好文章是改出来的，家长要引导孩子将老师的批改当作重点，标红是优秀的部分，画删除线是不好的地方，引导孩子总结经验。
最后再缀言几句，作文是语文综合素养的体现，也是应试教育领域里分值占比比较大的内容，全部拜托老师学校是不现实的。可能有些家长也在帮孩子找校外的个别辅导，这样自己可花很少的精力，但那种“一对多”的其实与学校教育也差不多，效果并不明显。而我们家长，对于自己孩子的了解程度肯定是高于任何一个老师的。不要怕麻烦，不要担心孩子不听自己的，只有自己在弄明白的基础上，才有能目标、有方向地跟着孩子一起成长和进步。
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